本文摘要：2月22日-24日，成都市沙河源小学教师代表余彭沙参与了四川省首届家庭教育指导师暨读者教育指导师双师资证书培训班。在此次培训中，余彭沙老师自学了如何利用绘本读者解决问题家庭教育问题，特别是在是情绪管理、安全感创建、亲子陪伴方面的问题。 PRKPRKPRK经过课后整理，余彭沙老师于2月28日为学校部分教师展开了二次培训。余彭沙老师从蒙特梭利关于儿童的31个敏感期谈起，让教师了解到该如何协助儿童创建安全感。余彭沙老师共享了绘本《小猫头鹰》，让教师通过观察图画掌控了非语言信息。

2月22日-24日，成都市沙河源小学教师代表余彭沙参与了四川省首届家庭教育指导师暨读者教育指导师双师资证书培训班。在此次培训中，余彭沙老师自学了如何利用绘本读者解决问题家庭教育问题，特别是在是情绪管理、安全感创建、亲子陪伴方面的问题。

PRKPRKPRK经过课后整理，余彭沙老师于2月28日为学校部分教师展开了二次培训。余彭沙老师从蒙特梭利关于儿童的31个敏感期谈起，让教师了解到该如何协助儿童创建安全感。余彭沙老师共享了绘本《小猫头鹰》，让教师通过观察图画掌控了非语言信息。

通过现场体验，到场教师明白心理教育和家庭教育的落脚点是安全感。PRKPRKPRKPRK在区教育局建构亲清家校关系的大背景下，沙河源小学正在探寻家校共育模式由124到136的升级转型，构建以学校为主导，以家长为主体，以课程为载体的亲清家校顶层架构。据报，下一步，学校将把亲子绘本读者划入家校共育课程体系，余彭沙老师还将面临家长积极开展系列课程。

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